หลักการวัดและประเมินผลทางการศึกษา

บทที่ 2 การสร้างและการใช้เครื่องมืวัดและประเมินการเรียนรู้ การนำเสนอเนื้อหาในบทนี้ได้เรียบเรียงหลักการที่เกี่ยวข้องกับการสร้างและการใช้เครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้เพื่อนำไปใช้ทางการศึกษา ได้แก่ เครื่องมือวัดพุทธพิสัย จิตพิสัย และทักษะพิสัย โดยเฉพาะเครื่องมือที่เป็นแบบทดสอบวัดพุทธิสัย มีประเด็นที่สำคัญคือ การตรวจสอบคุณภาพของข้อสอบแบบอิงกลุ่มและอิงเกณฑ์ รวมทั้งมีแนวทางการวัดและประเมินการเรียนรู้ที่เกี่ยวกับการใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ เสนอเป็น 4 หัวข้อใหญ่ 1.บทที่ 2 การสร้างและการใช้เครื่องมืวัดและประเมินการเรียนรู้           สาระสำคัญในหัวข้อการสร้างและการใช้แบบทดสอบ ได้เสนอรายละเอียดเป็น 2 เรื่อง ได้แก่ ประเภทของแบบทดสอบและการสร้างแบบทดสอบ ดังนี้           1.1ประเภทของแบบทดสอบ           เครื่องมือวัดและประเมินการเรียนรู้ที่ใช้วัดพฤติกรรมการเรียนรู้ด้านพุทธิพิสัยของผู้เรียน เป็นการวัดความสามารถทางสติปัญญา ดังนั้นเครื่องมือที่ใช้ส่วนใหญ่จึงเป็นแบบทดสอบ ซึ่งสามารถจำแนกเป็น 2 ประเภทใหญ่ๆ ได้แก่ ...

บทที่ 3 การวัดและประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ด้านจิตพิสัย ลักษณะทางจิตพิสัย ความรู้สึก อารมณ์ การแสดงออก ค่านิยม ทัศนคติ ความชื่นชม การปรับตัว ความเป็นผู้นำ มนุษยสัมพันธ์ มองโลกในแง่ดี ขี้กังวล เจ้าระเบียบ มั่นใจในตนเอง รับผิดชอบ ข่มขู่ผู้อื่น จงรักภักดี เจ้าอารมณ์ เข้มแข็ง อดทน อยากรู้อยากเห็น กล้าได้กล้าเสีย ทะเยอทะยาน มีน้ำใจ พอใจในสิ่งที่ตนมีอยู่  อารมณ์อ่อนไหว อารมณ์มั่นคง ถ่อมตน ถือตนเป็นใหญ่ ถี่ถ้วน ตามสบาย ไม่ทำตามกฎ ซื่อตรงต่อหน้าที่ จิตใจกล้าแข็ง อ่อนแอ ไว้ใจคน ระแวง ท าตามความจริง เพ้อเจ้อ ตรงไปตรงมา มีเล่ห์เหลี่ยม ประสาทมั่นคง หวาดกลัว อนุรักษ์ชอบทดลอง ตามกลุ่ม เป็นตัวของตัวเอง  ขัดแย้งในตัว ควบคุมตัวเอง ผ่อนคลาย เคร่งเครียด ใฝ่ สัมฤทธิ์ สูง ข่มคนอื่น ยกย่องผู้อื่น ชอบการเปลี่ยนแปลง ชอบอิสระ มีไมตรีกับผู้อื่น ชอบคบเพื่อนต่างเพศ เข้าใจตนเองและ ผู้อื่น ชอบช่วยเหลือผู้อื่น กล้าเสี่ยง วิตกกังวล เข้าสังคม ลังเล คิดในแง่บวก เมตตากรุณา พฤติกรรมด้านจิตพิสัย  - เป็นพฤติกรรมที่เกิดขึ้นภายใจจิตใจของมนุษย์เกี่ยวข้อง กับ ความรู้สึก อารมณ์ และจิตใจของบุคคล เช...

บทที่ 4 การประเมินตามสภาพจริง การประเมินจากแฟ้มสะสมงาน และการประเมินภาคปฎิบัติ ความหมาย      การประเมินสภาพจริงเป็นการประเมินจากการปฏิบัติงานหรือกิจกรรมอย่างใดอย่างหนึ่ง โดยงาน หรือกิจกรรมที่มอบหมายให้ผู้ปฏิบัติ จะเป็ นงานหรือสถานการณ์ที่เป็นจริงหรือใกล้เคียงกับชีวิตจริง จึงเป็น งานที่มีสถานการณ์ซับซ้อนและเป็นองค์รวมมากกว่างานปฏิบัติในกิจกรรมการเรียนทั่วไป แนวคิดและหลักการของการประเมินผลตามสภาพจริง   1. ไม่เน้นการประเมินทักษะพ้ืนฐานแต่เนน้การประเมินทักษะการคิดที่ซับซ้อนในการทำงาน ความร่วมมือในการแก้ปัญหาและการประเมินตนเองทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน   2.เป็นการวัดและประเมินความก้าวหน้าของผู้เรียน   3. เป็นการสะท้อนให้เห็นการสังเกตสภาพงานปัจจุบัน ของผู้เรียน และสิ่งที่ผู้เรียนได้ปฏิบัติจริง   4. เป็นการให้ความสำคัญกับงานที่เป็นจริงโดยพิจารณาจากงานหลาย ๆ ชิ้น   5. ผู้ประเมินควรมีหลายคน มีการประชุมกันเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตัวผู้เรียน   6. การประเมินต้องดำเนินการไปพร้อมกับการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ...

หลักการวัดผลและประเมินผลการศึกษา ความหมายและหลักการวัดและประเมินผลการศึกษา บทบาทของการประเมินผลทางการศึกษาจุดมุ่งหมายทางการศึกษากับการประเมินผล การประเมินจากแฟ้มสะสมงาน การประเมินผลจากแฟ้มสะสมงาน การประเมินภาคปฏิบัต การประเมินผลแบบย่อแบบรวม เทคนิคและวิธีการที่ใช้การวัด พฤติกรรมด้านพุทธ์พิสัย จิตพิสัยและทักษะพิสัยลักษณะของเครื่องวัด และการสร้างเครื่องมือวัดแบบต่างๆให้มีคุณภาพ สถิติเบื้องต้นในการวัดและประเมินผลทางการศึกษา การวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้จากการวัด การแปลความหมายของคะแนนที่ได้จากการวัด แนวการวัดและประเมินผลการเรียนตามหลักสูตรต่างๆที่เกี่ยวข้อง เช่น หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2544 การประเมินตามสภาพจริง 1041101 principles of Educational Measurement and Evalution Meaning and principle of measurement and evaluation of education. Role of Evaluation Evaluation, Evaluation Purposes, and Evaluation from the work file Evaluation assessment of integrated evaluation Operations Techniques and methods used to measure Permanence. on the range and range Gauge and the c...

ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการประเมินผล การวัดและการประเมินผลเป็นองค์ประกอบที่สำคัญองค์ประกอบหนึ่งในการจัดการศึกษาโดยเฉพาะในกระบวนการจัดการเรียนการสอน ครูผ้สอนจะต้องกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ แล้วจึงจัดกิจกรรมการเรียนการสอน หลังจากนั้นจึงทำการวัดและประเมินผลการสอนว่าเป็นไปตามจุดประสงค์ที่กำหนดไว้หรือไม่ นั่นคือครูต้องวัดและประเมินผลทุกครั้งที่มีการสอนครูจึงจำเป็นต้องเรียนรู้ให้เข้าใจในหลักการและกระบวนการวัดและประเมินผลการเรียนเพื่อให้สามารถปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง ความหมายของการทดสอบ การวัดผล และการประเมินผล การทดสอบ ได้มีผู้ให้นิยามไว้ดังนี้ นันนาลี ( Nunnally 1967 : 6 อ้างถึงใน ปราณี ไวดาบ 2538 : 7) กล่าวว่าการทดสอบ คือ สถานการณ์มาตารฐานที่จัดขึ้นเพื่อแบ่งบุคคลด้วยคะแนน มาตรฐาน หมายถึง วิธีการทั้งหมดของการทดสอบรวมถึงการที่ผู้เรียนถูกทดสอบด้วยคำถามเดียวกัน หรือปัญหาเดียวกัน ด้วยวิธีการเดียวกัน คะแนน หมายถึง ตัวเลขที่แสดงผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนแต่ละคน เชส ( Chase 1974) กล่าวว่าการทดสอบคือวิธีการที่มีระบบสำหรับเปรียบเทียบการกระทำของบุคคลกับมาตรฐานที่วางไว้ ไวร์สมา แล...